廣州僑光書生學校生物老師、湖北省歷史學會會員，省骨干教師王敏

       一、根據歷年全國試卷考察的基本趨勢及特點制定復習的策略
       （一）基本趨勢：“變與不變”察難度較2017年和2018年有所降低，考生比較適應，便于發揮。
       考察方向、目的、內容的不變：即歷史學科四項基本能力：獲取解讀信息能力，調動運用知識能力，描述闡釋能力，論證探討能力；
       考試要求的變化：
        （1）注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力。交流與合作的學習能力，適應未來社會發展需要不斷變化的能力。
       （2）注重體現學科素養的考察；學科思維的應用，逐漸擺脫僵化思維方式的試題。
       復習要求：教學強調“教”和“學”的靈活
       著重考查主體知識的掌握、理解、應用， 選擇題和主觀試題的解答需要應用多方面知識才能夠完成。 從單一性走向多重性；從死記硬背走向靈活應用
       試題呈現多樣化組成形式要求我們具備這樣一些能力
       （1）時空結合——分析能力
       （2）歷史地圖與文字結合 ——解讀分析能力
       （3）材料與觀點結合——甄別能力
       （4）數據表格分析——數據分析能力
       （5）史論結合的形成——推理判斷能力
       （二）試題設計的原則
       求穩：保持原有的題目考察的難度和基本類型
       故復習時注重歷史復習內容的把握
       側重點： 依托教材階段特征，時代背景，
       切入點：整合教材通史的角度，人文的角度
       落腳點：回歸教材基礎知識，主干知識，基本概念
       高站點：從高占位的角度考察學生的認知能力和水平
      （三）命題視野與復習的角度
       （1）宏觀視野命題：
       （2）微觀角度：從具體歷史現象看社會變化
       （3）從通史觀的角度：古今貫通
       （4）整體史觀命題：關聯和比較
       （四）論證題的基本要求
       （1）開放性：觀點開放，注意問題的角度，材料的應用
      （2）論證形式和內容
       形式：材料呈現方式多樣式，論證角度多重式
       內容：豐富多樣的知識考察與家國情懷的結合
      論證的類型：
       ①史實論證：原因、過程、結果、特征、影響。
       ②觀點論證：對某些觀點能夠提出自己的見解，并要求獨立闡明自己的觀點。
       ③問題論證：發現問題，并提出解決問題的策略。
       ④史料論證:提取概括信息，合理解讀
      （3）論證方法和要求：
      依據史料（材料）論證；
      依據史實論證
      重視試題所提供的的材料能夠作出合理的解讀
      重視知識的信息調動和應用
      重視通史觀的應用，同時又關注階段特征的分析
      重視學生的創新認識和邏輯的應用好，語言表達
      （4）論證層次：由淺入深；原因到結果；現象到本質；個別到規律
      評分標準：按觀點給分，按層次給分，按史實給分。
      二、根據2018年高考閱卷學生的得分失分情況提出復習要求和建議
      （一）領會考綱課標，明確復習目標
      考綱的總體目標：通過對基礎知識的掌握，考查學科素養和學習能力，考察科學歷史觀指導下的分析問題解決問題的能力。
      要求：對照考綱課標復習 對一綱多本下的教材進行適當融合，我自己主要是人民版補充的多些，關注頻繁考到的考點
      （二）考綱的能力要求方面
      獲取和解讀歷史信息——材料或情景及設問
      調動和運用知識——概述事物、闡述事物、論證事物、探討事物
      （三）注重對歷史概念的解讀如;民族主義、民主主義，特定的歷史背景下歷史概念的特有含義
      （四）一輪復習要拉通史線索（審題必須審時間空間）適當補充一些重大事件（如這幾年考的東漢的莊園、近代軍閥割據，教材上沒有，學生根本也不知道有那回事）特別是社會轉型時期的相關階段特征及史實
      復習的過程中可以適當擴大學生的閱讀面，有些材料可結合選修看（如果沒有上的話也沒關系）如儒家思想里面就有人物評說里的孔子，三民主義可以讀一讀孫中山，維新思想可以讀一讀改革與回眸的維新變法。
      題目的訓練上可以把41題當常規訓練，開放性題，有話寫，史論結合，好得分。