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    教學教務

    對2018年高考全國1卷生物試題的分析和 對2018~2019年高考復習的思考

     廣州僑光書生學校生物老師、湖北荊州市學科帶頭人李良發
     

           一、總體評價:
           2018年理綜生物卷以能力立意,突出考查了中學階段生物學核心基礎知識,體現了《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱(理科)》要求考查考的生物學知識、能力和科學素養的要求。同時試卷也體現了高考試題穩定性一面,題型分布保持穩定,考察難度較2017年和2018年有所降低,考生比較適應,便于發揮。
           二、知識與能力考查分布
      試卷分為6道選擇題、4道非選擇題(必考題)和2道二選一非選擇題(選考題),主要考查核心基礎知識和四大能力(理解能力、實驗與探究能力、信息獲取能力、綜合應用能力),具體考查內容和能力考查分布見下表:

     

    題型

    題號

    在教材中的分布

    內容

    能力

    選擇題

    1

    必修1

    生物膜系統

    理解能力

    2

    必修1必修2

    生物大分子

    理解能力

    3

    必修1

    物質運輸

    理解能力

    4

    必修1

    細胞培養

    實驗與探究能力、信息獲取能力

    5

    必修3

    種群

    理解能力

    6

    必修1必修2

    微生物培養

    綜合運用能力、信息獲取能力

    非選擇題(必考題)

    29

    必修3

    生態系統

    信息獲取能力

    30

    必修1

    光合作用

    綜合運用能力、信息獲取能力

    31

    必修3

    生命活動調節

    實驗與探究能力

    32

    必修2

    遺傳定律

    綜合運用能力

    非選擇題(選考題:二選一)

    37

    選修1

    微生物培養

    理解能力

    38

    選修3

    基因工程

    理解能力

            與往年比較,加強了對必修1的考察。體現了必修1在生物學科學素養中的基礎地位,對今后的生物教學和復習的著重點我們應該有所調整。
           三、試題特點
      1、選擇題主要承載核心知識的考查,同時注重理解能力、實驗與探究能力、信息獲取能力的考查。
           第1題以生物膜系統切入,考查葉綠體、溶酶體、細胞核、線粒體相關功能與膜結構的關系,側重核心知識考查;
           第2題以DNA與蛋白質復合物信息切入,考查真核與原核區別及DNA復制、RNA合成相關知識,側重核心知識考查;
           第3題以植物根系吸收營養元素切入,理論聯系實際,考查物質運輸相關知識;
           第4題通過新信息的提供及實驗結果分析,考查考生的實驗與探究能力、信息獲取能力;
           第5題以種群密度為切入點,考查種群增長,側重基礎知識考查;
           第6題,以大腸桿菌突變體培養為基礎,考查基因突變、基因重組基礎知識及信息獲取能力、綜合運用能力。此題對選考選修1的學生有利,有失公平之嫌。
         2、非選擇題主要承載四大能力的考查,同時考查核心基礎知識掌握。
           第29題,在信息獲取能力的基礎上,考查生態系統基礎知識;
           第30題,在信息獲取能力的基礎上,考查光合作用知識綜合運用能力;
           第31題,在實驗與探究能力的基礎上,考查生命活動調節的基礎知識;
           第32題,考查遺傳規律的綜合運用能力;
           二選一的非選擇題37題和38題,側重考查選修基礎知識。
           四、對2018~2018高考生物復習的思考  
           今年的高考已經過去,對試卷的分析,主要是讓明年高考的同學們知道高考考什么,怎么考(加強學科科學素養考查-能力立意,重點考查核心基礎知識),從而進行針對性復習,提高高三復習效果。下面是對2018~2018高考生物復習的思考,希望能給高三的學生帶來幫助。
      1、依據考試大綱知識內容表,夯實核心基礎知識。
           盡管每年考試大綱會有一些變化,但知識內容列表變化不大,所以大家在復習時可以拿今年的考試大綱的知識內容表進行基礎知識的點對點的解決。務必夯實基礎知識。知識掌握扎實,才能利于能力提高。
    以不變應萬變,才是高考復習的王道。
      2、依據往年高考??嫉湫皖},鍛煉四大能力
    不鼓勵大家進行題海戰術,但是并不是說不用做一定量的題。能力培養是需要做一定量題,通過對錯題的分析,不斷提高審題能力(信息獲取能力)、推理能力、實驗與探究能力、知識綜合運用能力。在一模復習時,可以做同步練習,幫助掌握和加深理解知識;到了二模,要以高考題和??碱}為主,重點鍛煉高考四大能力。
          適者生存是自然規律,分析高考新變化,提高自己的能力,是在高考中立于不敗之地的法寶。
          3.了解全國2卷、全國3卷,依據試題形式變化,絕不放過對其他考點知識的復習,從不同角度考察學生的生物科學素養。
           全國1卷、全國2卷和全國3卷都是以《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱(理科)》要求命題的。所以,了解全國2卷和全國3卷是非常必要的。
           加強文化浸潤,提升民族自豪感。2018年高考生物試題選取我國杰出生命科學技術成果為素材進行設計,以弘揚中華優秀文化,增強民族自豪感。理科綜合全國III卷第1題考查由我國科學家完成的重大科技成果,引入1965年由我國科學家率先完成的人工合成有生物活性的結晶牛胰島素這一里程碑式的壯舉,引導學生體會科學先賢在科學研究過程中鍥而不舍的拼搏精神,增強民族自豪感與自信心,同時加強學生為祖國發展拼搏的社會責任感。
           樹立生態文明觀,增強社會責任感。2018年高考生物試題注重對生態學問題的考查,引導學生對生態問題深入思考,強化生態文明意識,形成保護生態環境的社會責任。理科綜合全國III卷第32題以農業生態系統模式圖生動形象地反映生態農業對物質循環利用、高效利用、環境友好的突出優勢。高考生物試題對生態學內容的多方位考查,突出生態文明建設的必要性與優越性,有利于學生建立正確的生態文明觀,形成愛護自然、保護生態的社會責任感。
           著重關鍵能力考查,體現應用性。2018年高考生物試題充分發揮高考育人功能的積極導向作用,著力為國家和社會培養高素質綜合型人才,立足當下實際情況,著眼學生未來的長遠發展。在加強學科主干知識考查的基礎上,注重考查獨立思考、邏輯推理與信息加工等關鍵能力,引導學生學會學習,增強主動學習意識,提升自主學習能力。理科綜合全國II卷第3題以人體體液調節等問題為情境,要求考生結合所學知識根據所給現象描述進行判斷與推理,考查邏輯推理與信息加工能力。
           2018年高考生物試題精選命題素材,創設日常生活、生產實踐、科學探究等問題情境,考查以生物學視角分析和解決實際問題的能力及學科綜合素養水平。理科綜合全國II卷第32題選取高產蛋家禽遺傳育種與遺傳分析為素材,考查考生對遺傳基本規律的理解以及在農業生產實踐中的具體應用,制定有利于降低飼養成本、提高生產效率、增加產量收益的生產方案。
           考查實驗探究,引導加強實驗教學。2018年高考生物試題繼續加強對實驗與探究能力的考查,引導中學生物教學重視實驗,改善在“黑板上做實驗”的教學方式。理科綜合全國II卷第29題呈現相對完整的實驗流程,要求補充關鍵實驗步驟。對實驗與探究能力的考查客觀上可引導重視實驗教學,以推進生物學科素養培育目標的實現。
           考查思考深度,引導重視語言表達。對生物學事實及規律的深度思考反映了生物學科的綜合素養層次。在生物學課程的長期學習過程以及日常生活實踐過程中,自覺運用生物學知識對接觸可及的生物學問題進行思考與解釋,體悟科學研究過程與思維方法,科學精準地進行語言和文字的表達與交流,是實現生物學科素養培育目標達成的有效路徑之一。2018年理科綜合全國II卷第31題以頂級肉食性動物對低營養級動物的影響為素材,考查生態學內容以及科學語言表達能力。高考生物試題對生命現象思考深度的考查有利于區分考生的綜合能力水平,有助于高校梯度選才,還有利于改善目前學生語言表達與文字書寫能力整體薄弱的狀況,以此引導加強對考生語言表達能力的重視與培養。
           考查主干知識,引導教學回歸本質。生物學科具有豐碩的學科知識體系,扎實嚴謹的主干知識框架是學習生物學課程的根基。只有牢牢把握學科主干,才能使學科知識體系枝繁葉茂、開花結果。2018年理科綜合全國III卷第32題考查生物方法在處理生活垃圾中如何發揮作用,將貌似遠離卻有相通之處的主干知識進行整合考查。加強對生物學科核心主干知識的理解與綜合運用的考查,有利于改善偏離教學本質、脫離教學規律、盲目刷題的現象,引導教學回歸本質。
           突破核心考點,全面考察學生的生物學素養。從2018年高考全國2卷生物試題可以看出,除核心考點外,今年的考題還以一題多角度的形式考查了非核心考點,如全國2卷第4題,比較了種子風干處理前后的4個方面的變化。第5題列舉了高中所學一些病毒的特點,要求考生能對知識進行歸類、辨析相關生物結構或生物學現象的異同點,體現了科內綜合的特點。試題難度不大,只要復習過程中注重基礎知識的復習,勤整理,善歸類,以教材為“本”,以考綱為“綱”,應對這種類型的問題都不會有太大問題。

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    點擊次數:  更新時間:2018-10-16 09:14:17  【打印此頁】  【關閉
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